从户外拓展的体验式学习理论出发，它弥补了传统教学模式的缺点和不足。 同时在学习知识，或在培养团队精神的同时，促进个人的整体发展，现在是一个侧重于团队练习的时代，因此拓展培训的兴起具有必然性。

这种培训是安排学习者一起跟随“大师”一段时间，看看“大师”如何工作，学习一些新的技能。 像“大师”这样要求“大师”的学习者必须有足够的适当技能来传授给“影子”，而“大师”也需要留出一些时间来解决工作上的问题，和回答“影子”提出的各种问题。 这种类型的培训在需要人工任务的地区更为常见。 它不仅提高了员工的能力，而且增强了他们观察和增加知识的能力。

开放式学习

这种学习方式使受过训练的人有更大的自由，学习者可以自由选择学习的时间和学习的内容。 研究的内容可以根据课程的需要进行管理，可以是计算机程序设计知识，或者他们对某些在工作中有用的知识感兴趣 他们可以去图书馆自学，也可以要求公司的商业顾问来帮忙。 一些公司甚至要求学习者在一段时间内阅读与他们工作相关的图书，然后在公司的培训课上讲课。

假期式学习

一些公司通常允许或安排或半天的业务骨干，以便他们去工商管理大学学习短期培训课程，并希望他们学会能够 运用这些理论知识解决实际问题。 这就是我们所说的“假期学习”。 员工通常会用这个“假期”取得相关资格证书。 比如在一些公司，我们通常会看到一个经理在两年前在公司的一个部门工作的现象，并在未来两年转移到另一个部门，这就是我们所说的“轮换工作”。 适用于大小型企业。 一般公司规定，一两年内部分经理人的职位可以轮换一次。 那时候，新职位，新职位，新员工，新问题，从头开始的一切都有利于培养的人才。