不充足的部分：运用不充足的部分，从而增加孩子对更多点心、活动或玩具的自发请求。给孩子一部分或一块他想要的东西，并等着看他是否表示想要更多。在运用这一方法的全部时间，留意孩子进行沟通的任何迹象。

破坏：只能在孩子对一项活动的所有部分都非常熟悉的情况下使用。只给孩子想要的部分东西或材料，并且等着看是否要求缺少的部分。如果不清楚活动的程序或有哪些部分的话，破坏就不会起作用，这时可以改用不充足的部分来增加孩子的自发请求。

抗议：这个方法利用了孩子想要以某种特定的方式来做某事的愿望。故意改变一件已知任务的程序或顺序，从而让孩子对改变进行抗议。教导孩子如何适当地说出“不”或“停止”。

愚蠢的情境：创设一个违背孩子预期的情境。以一种愚蠢或明显“错误”的方式做某事，同时充满期待地看着孩子。如果孩子对愚蠢的情境没有反应，充满活力地大叫这很愚蠢，并用适当的方式来完成这项事务。